新益為6S咨詢公司概述：班組安全管理工作從來(lái)都不容易，就算制度健全，安全事故仍然頻發(fā)，歸根究底最根本的原因在于我們管理的是人而不是制度。那么班組安全管理工作到底應(yīng)該怎樣開(kāi)展呢？

班組安全管理

（1）體現(xiàn)“三個(gè)度”。

①思想認(rèn)識(shí)有高度。

班組安全工作，首要的是提高思想認(rèn)識(shí)，只有當(dāng)班組全員對(duì)安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)提高到一定的高度，這個(gè)班組的安全生產(chǎn)才能落到實(shí)處。對(duì)企業(yè)而言，也應(yīng)把班組安全工作納入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局中去。這樣，形成對(duì)安全認(rèn)識(shí)的高度，安全工作就會(huì)有所進(jìn)步、有所突破、有所發(fā)展。諸多安全生產(chǎn)成績(jī)突出的班組的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。

②獎(jiǎng)罰考核有力度。

班組進(jìn)行安全獎(jiǎng)罰是安全管理的一種內(nèi)在動(dòng)力。獎(jiǎng)勵(lì)和處罰同樣是為了教育人，只不過(guò)是對(duì)事實(shí)的依據(jù)和對(duì)象不同采用不同的方法罷了。班組要搞好安全生產(chǎn)，獎(jiǎng)罰考核--定要有力度，這里特別提醒的是獎(jiǎng)罰實(shí)施者必須做到:--要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，不能時(shí)緊時(shí)松，不能以我為標(biāo)準(zhǔn);二要堅(jiān)持平等，不能親疏有別，無(wú)論何時(shí)、何地、何人都要一把尺子量到底，只要堅(jiān)持按程序辦，采取自下而上的評(píng)定與班長(zhǎng)認(rèn)定相結(jié)合，以評(píng)定為主的原則，防止某些偏向;四要及時(shí)兌現(xiàn)，獎(jiǎng)罰要起作用就要及時(shí)兌現(xiàn)，時(shí)間久了，效果就會(huì)大打折扣，失去其積極的作用。

③全員參與有廣度。

班組安全工作不僅是一個(gè)班長(zhǎng)或一名班組安全員的事，而是全員的事，只有全員參與，人人出主意、想辦法，全員有了置身感、親切感，參與便有了廣度，進(jìn)而就會(huì)有深度，就能創(chuàng)出一批安全成果，積累一套安全經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)推動(dòng)整個(gè)企業(yè)的安全工作向前邁進(jìn)。

（2）重視“三個(gè)抓”。

①抓好載體。

以安全文化為載體來(lái)促進(jìn)班組安全建設(shè)。安全文化本身就是一種生產(chǎn)力，它生產(chǎn)的是人的整體精神素質(zhì)，是人的思想品德、靈魂境界和勞動(dòng)技能。班組以安全文化為載體，來(lái)增強(qiáng)人的安全素質(zhì)，塑造人的安全品德，凈化人的安全思想，提高人的安全技能，對(duì)班組全員形成共同的安全理念，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

②抓好落實(shí)。

每個(gè)班組都有一套以崗位安全責(zé)任制為主體的安全管理制度，再輔之以工藝規(guī)程、安全技術(shù)規(guī)程、崗位操作法，這是班組安全工作的基礎(chǔ)。只要班組成員按規(guī)程走，照規(guī)矩來(lái)，班組的生產(chǎn)就會(huì)安穩(wěn)而無(wú)危險(xiǎn)。但為什么某些班組一而再，再而三地發(fā)生各類事故呢?原因很簡(jiǎn)單，就是沒(méi)有落實(shí)好各項(xiàng)管理規(guī)定。因此，班組安全工作一定要抓好落實(shí)，抓好制度的落實(shí)、規(guī)程的落實(shí)。落實(shí)工作抓好了，班組安全生產(chǎn)的環(huán)境就形成了。

③抓好配套。

為了保證班組安全工作正常有效的開(kāi)展，還要抓好各項(xiàng)配套工作。如班組安全教育教材、班組安全活動(dòng)場(chǎng)地、班組安全活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、班組安全考核標(biāo)準(zhǔn)、班組安全管理臺(tái)賬等。各項(xiàng)配套工作齊備了、完善了，就形成了班組工作的合力，形成了班組安全工作的共同體，班組安全工作就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上便是班組安全管理工作的“三度三抓”，希望本文可以對(duì)大家的工作開(kāi)展有所幫助，但是，管理還是要根據(jù)企業(yè)、班組的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展，要做到因地制宜、因材施教才不致于越管越亂，越管越糟。